10月17日出版的《best365网页版登录报》刊发了院长鹿林署名文章《活动》。全文如下：
                                                  活 动
                                                院长　鹿林
　　活动的定义是很宽泛的，在这里限定了一个狭义的范围，只是借用了大学生活中的习惯用法，指在大学生课余时间所进行的一些项目，如文艺活动、体育活动、科技活动，校内活动、校外活动，学校活动、学院活动、班级活动、小组活动，网络活动等等，它是学生成长所依托的重要形式，与课堂教学形成相辅相成之势。活动往往对学生的成长会起到柔性的培养教育作用，学生有很大的参与自主性，更容易通过爱好聚结团体，通过兴趣把自己的智慧启发出来，实现自我锻炼和教育。人才培养方式改革就是要使活动成为学生成长教育的重要方面。
　　一、实现活动效果和成长效果双目标。高校是培养人才的地方，大学生课余活动应该有很强的教育目的性，组织活动的人员、时间、空间、物质条件等是有限的，要使有限的资源实现最佳的效果，就需要精心的活动组织和设计。可能在以往诸多的活动中，我们更多的是关注活动本身的效果、影响和评价，而参与其中的学生成长的效果如何，却鲜为引起我们主动、全面的意识和思考。实际上活动是教育的载体，对学生成长进步的作用才是我们应该真正关心的事情。大学人才培养的特点，强调活动要与人才培养的主线相吻合，活动内容的设计要符合学生成长的规律，并有意识地对学生整体素质的提升进行把握。如：大学有很多文艺活动，这汇演那比赛，对每一个参与者都是锻炼和愉悦的机会，但如何使其教育作用更加真切、有效，很大程度上要看我们设计的活动内容是不是更好地体现成长性。许多时侯，文艺活动可能是大家丰富生活的娱乐形式，但是当我们将自觉的成长性寓于其内容设计时，就会将诸如概念的提炼、个人能力锻炼、整体素质提升等等不同程度地植入活动中。如果我们把组织一次文艺活动当做一次多方面锻炼自我的机会，就会分解出若干环节的教育内容，面对活动主题的提炼，就会涉及到诸如对时代内容的把握，对参与者心理的感受以及对客观背景的认识等；面对活动的组织实施，就会引进一些管理的理念、方式、方法等等。如果我们将学生阶段性成长的心理需求，用文艺活动的形式表现出来，内涵就可能增加了许多深意，无论是演员还是观众都会感受到和一般的娱乐活动不同，无疑教育意义就不同。可能一次好的文艺活动，对表演者、策划者来说，都是一次难得的思想深化的机会，而对观众来说，如果能引导其通过对主题的观察和对表演效果的评价，体会到一个项目整体的构成及其思想的过程，无疑就会使自娱自乐的活动赋予了主动的教育内容；如果整个活动体现了大家的群策群力，那教育的效果就会更好。大学里许多活动的磨练和思考，积蓄了学生人生的给养。活动中奥妙无限，关键在于我们能否使培养教育畅游其间。
　　二、既要扬长避短，又要练短为长。现实中，人们大都会发挥自己的优势从事某些工作，团队组成更注重每个人的特长集合，我们往往也会教育学生扬长避短，这是基于发挥人的最大能量所想，是优化的配置。但在大学的活动中，我们也应该注意对学生自以为不足方面的强化训练，“练短为长”应该成为教育的应有之义。人们很容易形成一些习惯性自我认识的误区，抑制着一些自以为不擅长的才智的彰显，有的人可能由于羞涩、胆怯、恐惧等多种原因，致使自身极具价值的潜能长期没能得到开发，犹似瑰宝未曾被探访，而最终没法得以现身。大学更要鼓励学生在多方面进行尝试，通过实践的比较认识未曾发现的自我，人生挫折是必然的，成功和失败都是大学教育的载体，训练学生的耐挫折力本来就是强壮成长力的组成部分，不可有意回避之。比如说，有些学生自认为不善于演讲，就刻意不参加类似的活动，但是我们知道演讲是开放性社会展示自我的基本技能，对别人的演讲品头论足容易，而轮到自己就另当别论了，有人念稿子抑扬顿挫很流畅，但即兴演讲却词不达意，逻辑混乱，为什么？缺乏演讲的综合训练。大学组织活动的目的，很重要的是锻炼诸多方面的能力，让优势更优、劣势相对变优，是应着力训练的事情，诸多能力就是要通过大学活动进行培养。人生本来就没有什么绝对优势，竞争取胜也只需要相对优势而已，自己的短比别人的短长一点就是相对优势。
　　三、表演者提高，观摩者亦提高。大学的活动既要关注活动过程的组织，又要关注活动教育的组织，每一个活动可能会有直接的参与者（如演员）、间接的参与者（如观众），活动的组织是一个循序渐进的过程，而教育锻炼的价值也要镶嵌在其中。许多活动同学们过程中热血沸腾，活动过后就随之离散，教育的价值没能很好的提炼，活动的延迟效益不够。如果我们能够有意识地将活动的总结，与学生成长很好地衔接起来，它的延伸价值就会非常大。比如说，一次运动会，我们能借助于场上场下的许多事件发现优劣，对运动会的得失进行评价，就会借机学习许多东西，如果能将运动会与自身精神的激发结合起来，那么我们就会知道运动会是对自我潜力的挑战，即依托于运动会展示出内心的精神渴望和激情的迸发，无论是运动员的拼争，还是观众的呐喊，输赢只是个形式，而内心激情的涌动，却是运动会难得的体验。
    实际上，大学组织的活动巨多，内容丰富多彩，是大学生不可或缺的学习空间，我们应该精心谋划活动内容，挖掘隐匿于其中的深刻内涵，以使大学生在活动中得以锻炼成长。